بالنسبة لمقدمي التعليم والشركات التي لديها استراتيجية واضحة وتميز تشغيلي وشركاء مناسبين ، يمكن توليد قيمة تجارية كبيرة من خلال برنامج MOOC.
في جميع أنحاء العالم، أنتجت برامج MOOC الفعالة نتائج واسعة النطاق
زيادة الوعي بالعلامة التجارية لمقدمي التعليم من جميع الأحجام ، من الجامعات الكبيرة إلى الكليات الصغيرة من خلال جذب الآلاف من المتعلمين في جميع أنحاء العالم إلى الدورات التدريبية عبر الإنترنت الذين لن يعرفوا عن مزود التعليم.
تحسين مهارات المهنيين العاملين على نطاق واسع نتيجة لتحسين الوصول إلى الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.
زيادة معدلات التحويل لحملات توظيف الطلاب المحلية والدولية من خلال تمكين الطلاب المحتملين من "المحاولة قبل الشراء" من الدورات من مزود التعليم قبل الالتزام بالتسجيل.
توليد تدفقات إيرادات جديدة وذاتية التمويل من خلال رسوم الشهادات ، ومسارات أوراق الاعتماد أو أوراق الاعتماد الصغيرة ، واستخدام MOOCs ضمن برامج الدرجات العلمية المعتمدة الحالية
رافقت الموجة الأولى الكبيرة من دورات "موكس" في عام 2012 حماس الجمهور لقدرتها على توفير الوصول المجاني إلى التعليم العالي.
ومع ذلك، واجهت منصات وجامعات MOOC المبكرة مجموعة من التحديات التعليمية والتجارية والتشغيلية في تحقيق إمكانات وفوائد MOOCs.
في حين لا يزال هناك دعم وحماس ل MOOCs بعد ما يقرب من عقد من الزمان منذ أن وصلت إلى اللغة السائدة. غالبا ما تقابله تحديات وانتقادات تتعلق بما يلي:
مستويات مشاركة محدودة للمتعلمين.
معدلات إتمام منخفضة ؛
الحفاظ على جودة التعلم على نطاق واسع ؛ و
إظهار مخرجات التعلم التي ترسم مسارات الاعتماد.
وقد حددت الأبحاث والتحليلات الحديثة في MOOCs من قبل كل من الجامعات ومنصات MOOC الرائدة الأسباب الرئيسية لهذه التحديات ، بما في ذلك:
تجربة التعلم السلبي: عدم تكييف المحتوى والخبرة مع سوق التعليم الجديد. إن تطور المعلومات المتاحة لا حدود له ، وهذا هو السبب في أن المتعلمين اليوم يبحثون أيضا عن تجارب تعليمية أكثر نشاطا وقائمة على التطبيق حيث يمكنهم التواصل مع مجتمع المتعلمين.
الدور المتغير للمرب: لم يعد التركيز على نشر المعلومات هو أفضل استخدام لوقت الخبير. يتوسع هذا النهج بشكل سيئ في الفضاء عبر الإنترنت حيث يؤدي عدم التفاعل مع المعلمين والأقران إلى خلق شعور بالعزلة ويؤدي إلى فك الارتباط.
قيود المنصة: يحاول العديد من مقدمي التعليم تحديث أنظمة إدارة التعلم التقليدية (LMS) لتشغيل MOOCs. ومع ذلك ، تتركز وظيفة LMS على احتياجات الإدارة والتنظيم بدلا من تقديم دورات قابلة للتطوير ومنخفضة التكلفة. حتى أن العديد من منصات MOOC الرائدة لديها وظائف محدودة ، مع التركيز على تقديم المحتوى ومحاضرات الفيديو والتقييمات القائمة على الاختبارات على حساب جودة الدورة ونتائج الاعتماد.
لإنشاء مجتمع تعليمي نابض بالحياة:
يجب أن تولد الأنشطة نقاشا وأن تؤدي إلى قطع أثرية تستحق المشاركة ؛
تتجاوز المشاركة تقديم المحتوى إلى التفكير الإبداعي في كيفية تطبيق المتعلمين لمعارفهم / مهاراتهم على مجموعة أوسع من المواقف ؛ و
ينتقل دور المعلم من التدريس إلى التسهيل مع التركيز على التوجيه والتوجيه وتعزيز التفاعل بين الأقران.
لتحقيق إمكانات MOOCs والقيمة التي يمكن أن تخلقها للجامعات ومقدمي التعليم ، يجب تصميم المنصة لتنفيذ فلسفة تعليمية واضحة.
تأسست منصة OpenLearning على علم أصول التدريس البنائية الاجتماعية ، و:
تمكين المتعلمين من خلال تعزيز التعلم الأعمق من خلال الدافع الجوهري.
تمكين تجارب التعلم الأصيلة والنشطة التي تتجاوز نشر المحتوى ؛ و
يخلق مجتمعا من الممارسة حيث يتم مشاركة المعرفة والمشاركة في إنشائها ، وتعزز المشاركة الدعم والتشجيع من نظير إلى نظير.
يتم تحقيق ذلك من خلال العديد من ميزات الوسائط الاجتماعية وأدوات إنشاء المحتوى المرنة وأدوات التيسير والتحليلات المتعمقة - وكلها منظمة في منصة سلسة. وهذا يخلق بيئة إيجابية للمتعلمين والمعلمين.
ورقة أكاديمية بعنوان مساهمات بحثية حول الاستخدام التعليمي ل MOOCs من قبل خوليو كابيرو-ألمينارا وفيرونيكا مارين-دياز وبيغونيا إي سامبدرو-ريكينا ، قارنت بين xMOOC (MOOC الموسع) و cMOOC (MOOC الاجتماعي / الاتصالي).
وبموجب هذه المنهجية، ستصنف الموجة الأولى من MOOCs التي تقدمها الجامعات على أنها xMOOC في حين أن MOOCs الأحدث والأكثر فعالية ستكون cMOOCs.
تعلم أن تعرف
يركز التعلم على المعلومات التي ينقلها المعلم.
التعلم الخطي الموجه
التعلم القائم على تبادل المعرفة مع الآخرين.
التعلم النشط والتشاركي.
تعلم القيام به
تتعلق المهام المقترحة أكثر بتقييم ما إذا كان المحتوى قد تم استيعابه أم لا بناء على التقييم الذاتي.
التعلم سلبي.
تعتمد المهام على مشاركة المشاركين وعلاقتهم بالآخرين.
هذا هو التعلم الأكثر نشاطا ، مع التركيز على "التعلم بالممارسة".
تعلم العيش معا
من وجهة نظر النموذج معا ، لا تفكر xMOOCs في هذا المنظور لتعلم التعايش ، حيث أن عملية التعلم فردية تماما.
يعد الاتصال الذي تم إنشاؤه في هذا النوع من الدورات مثالا جيدا على التعلم التعاوني التعاوني المشترك ، وبالتالي يتضمن التواصل مع بقية مجتمع الدورة التدريبية
تعلم أن تكون
تقترح xMOOCs التعلم الفردي تماما ، وبالتالي سيعتمد على المشارك سواء كان يتطور أم لا.
شخصية التعلم مدى الحياة.
يعكس العرض بوضوح هذا التعلم ، لأنه يعني في جميع الأوقات أن الاتصال ببقية المشاركين والتفاعلات يجعلنا ننمو ونتطور كأشخاص.
هذا هو التعلم الأكثر نشاطا ، مع التركيز على "التعلم بالممارسة".
منصات مصممة خصيصا لكل نوع من أنواع MOOC (*)
كورسيرا
إيديكس
يوداسيتي
التعليم المفتوح
فيوتشر ليرن
المصدر "الجدول 1. ركائز التعليم من تقرير ديلور و xMooc و cMOOC. خوليو كابيرو - ألمينارا وفيرونيكا مارين دياز وبيغونيا إ. سامبدرو ريكينا
